陶行知运用了德育性原则中的疏导性原则；尊重信任学生和严格要求学生相结合原则；利用积极因素克服消极因素原则；因材施教原则；遇事沉着冷静，不急于表态。

在培养学生品德时，循循善诱的效果比较好，要比传统教育下的粗暴对待效果好得多。面对王友的错误，陶行知既没有批评更没有打骂，而是换了一个角度，用充满赏识的心态，从错误中发现学生诚实守信、尊众师长、为人正直、敢于承认错误的优点，并及时给予赞扬。陶行知用赏识唤醒学生的良知，让学生主动承认错误、接受教育，从而在心灵深处产生改正错误、完善自己的愿望。

现实生活中，发现孩子的错误并不难，难的是从错误中发现孩子的优点，并用赏识的态度和语言设计充满爱心的教育场景，在对孩子的赏识中完成“润物细无声”的教育。

陶行知纪念馆的文物背后蕴含了许多故事。这些文物不仅代表了陶行知先生的生平事迹和教育理念，还反映了当时的社会背景和历史环境。

例如，南京晓庄师范的烈士墓，就是陶行知先生和他的同事们为了教育事业而献身的见证。陶行知先生创导的生活教育运动，以及他倡导的“教学做合一”的教育思想，都在这里得到了深刻的体现。

此外，馆内还有许多陶行知先生的手稿、照片、文物等，这些都是他一生奋斗和付出的见证。这些文物背后，都蕴含着陶行知先生对于教育事业的热爱和执着，以及他对于国家和人民的深深关怀。

总的来说，陶行知纪念馆的文物背后，是陶行知先生一生的故事，是他对于教育事业的贡献和追求，也是我们对于历史和文化的传承和尊重。